2008年9月底，時任深圳中學校長王錚邀請我到深圳，與他一同創建出國體系。當時的深圳中學每年800名畢業生中，有近100人直接去美國讀本科，以高考為目標的傳統課程肯定不適合這部分出國學生，可又沒有與之配套的針對他們的教育體系。王錚希望我們合作創建一個針對這部分出國學生的教育體系。

我和王錚都認為，要創造出真正適合我們學生的體系，絕不能僅僅簡單復制國外的課程體系，諸如AP或IB等，而是必須結合我們的實際情況，做出有針對性的創新嘗試。我決定從學生的能力缺陷特點出發，有針對性地設計教育過程。當時中國學生本科去美國留學面臨以下三大問題：英文讀寫能力不好，達不到美國大學課程要求；缺乏團隊合作意識，課堂內外都不能很好地進行合作型學習；缺少創造性的思維以及自我表達的勇氣。

針對這些問題，我們在課堂內外做了一系列嘗試。課程方面，我們邀請了許多畢業于美國名牌大學的老師設計、教授課程，增加討論型課程（seminar）的比重。跳出高考課程的框架，開設多元化的課程，諸如英文文學、經濟學、心理學、人類學等。為鼓勵學生進行深度閱讀，我們特意創辦了一個有5000本英文書的小圖書館。

課堂之外，我們通過三項主要的活動來鍛煉學生批判性思維、團隊合作、解決實際問題的能力。它們是咖啡屋、日報和網站。咖啡屋是由學生自主運營的。學校只負責提供場地和咖啡屋的裝修資金，其他的一切，包括裝修設計、飲品制作、財務管理、服務運營等等，都由學生決定、負責，自負盈虧。咖啡屋和校園媒體一起，組成學校的公共空間，即自由的、學校官方話語管轄之外的一個空間，供學生彼此交流。此外，我們也讓參與咖啡屋經營的學生在這個過程中學會與他人合作，發揮自己的創造思維不斷地解決實際的問題。另外是深中日報。高中生自己辦日報，算是比較罕見的了。這份日報不同于傳統的校報，學校不限制其內容及言論，學生通過日報對學校的各項制度進行反思乃至批評。在學校改革的大變動時期，日報不僅使學校官方之外的“民間想法”得到充分表達，也讓更多的同學養成了對公共事務的參與意識。深中日報的學生團隊為這份報紙付出了非常多的時間、精力，每天下課之后，記者就要去采訪、撰稿，編輯修改后由設計團隊進行版面設計，往往要夜里才能印刷出來。第二天早上七點半，深中日報的同學就已經在校門口給同學們發報紙了。深中日報是完全不盈利的，學生都是憑著熱愛和責任感在做事。第三個學生項目是一個信息整合型的網站。學生每天瀏覽紐約時報、金融時報等國際主要媒體，挑選有意思的文章，翻譯出來放到網站上。這個網站不僅是讓學生鍛煉中英文能力，更主要是讓他們及早養成主動利用外語和信息技術獲得更廣泛、更深層信息的意識。

5年之后回頭再看深圳中學第一批出國體系的學生，我為他們取得的成績感到驕傲。第一批畢業生都被美國前50名的大學錄取，其中包括耶魯大學、沃頓商學院、康奈爾大學和布朗大學等知名大學。據他們反饋，他們也確實比其他中國學生更快、更好地適應了美國大學的環境。除了具備良好的自我表達及合作能力外，更重要的是，他們有強大的進步欲望，愿意挑戰自我，不怕失敗，在新的環境中不斷成長。

回首那一年，學校的制度、課程在不斷地變動，我們在略顯混亂的境況中不斷調整，應對學校內外的沖突和矛盾。今天再看，這對于學校和學生，都是一筆最寶貴的財富。第一批出國體系的學生，他們從小就是優等生，學習生活都按部就班，突然在這一年遭遇了這么多的變動、矛盾、沖突，他們在其中必然學到了許多。當問題出現時，他們便不得不去學會與他人合作、應對新情況、創造性地思考，并且懂得一個重要的道理：挑戰也即意味著機會，具備了積極態度和足夠實力的人，可以在挑戰中創造出一片全新的天地。

現在中國正進行高考和教育改革，我認為在這一過程中，最需要的不是錢，而是空間。政府應允許學校進行教育改革，學校給學生空間進行自主嘗試。鼓勵打破舊有的限制，去做創新的實驗，教育才能真正迸發出活力。

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