大學畢業時回首，卻發現四年里連自己的導師都沒見上幾面，甚至喊不出導師的名字。對于浙江工商大學杭州商學院桐廬校區2014屆新生來說，這將成為不可能的事情，因為每位導師不僅要保證每個月走訪學生寢室不少于三次，還需要打卡考勤。

杭州商學院是浙江工商大學的獨立學院，2012年因其發展受到空間限制啟動了桐廬新校區的建設。今年的10月8日，杭州商學院桐廬校區迎來了第一批入住校區的2000名新生。

杭州商學院副書記嚴毛新告訴中新網記者，桐廬校區的建設還在進行中，校園環境相對單一，而2014年新生作為第一批入住的學生，沒有學長學姐的幫助，教師多為走班制。出于這幾個方面的考慮，學院設立了學生成長導師，也叫學生社區班主任。

據了解，學生成長導師就是學生本專業的學科老師，即負責教學又負責學生生活，原則上聘期為四年，每位社區班主任負責5-8個宿舍學生，每間宿舍4名學生。

“對導師的考核，既有原來傳統意義上制度的要求，包括走訪次數、學生出勤率、學生宿舍衛生情況、學生掛科率、學生評議等。”嚴毛新介紹說，導師的走訪次數需要到學生宿舍打卡考勤，每月走訪學生寢室不少于3次。

為此，學院在女生區二樓的公共區域設置了學生成長導師的工作專區，作為導師和寢室學生交流的場所。

除此之外，還有柔性考核。“我們會給學生一張《學生對成長導師社區工作主觀感受評價表》的表格，表格中會包括以下問題：你本學期在寢室大概見過幾次導師，導師能叫出你們寢室每一個人的名字，導師對本寢室成員的情況熟悉程度等問題。”嚴毛新說。

嚴毛新認為通過設立成長導師制度，能夠進一步加深師生及生生之間的互動交流，達到關愛學生，從生活中幫助和教育學生的目的。

據了解，目前已經有80多位導師就位，開學之后，學生成長導師的工作就會陸續展開。

對于學生成長導師制度，計算機科學與技術專業的趙歡欣認為如何與老師交流也是人際交往的一部分，有利于學生多方面的成長。財務管理甲班一名王姓同學則認為，她并不需要成長導師，“大學生應該有自己的方向，不能依賴老師，應該更加獨立自由，我覺得可有可無。”

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