班主任需持心理輔導員資格證上崗、每學年入戶家訪比例不少于30%、將評選“特級班主任”和“班主任帶頭人”……從今秋起，成都將在全市中小學建立班主任準入、培訓、職級晉升等制度，從而改變過去班主任無準入“門檻”、待遇無職級差別、無專業標準和培訓標準的狀況。

入戶家訪比例不少于30%

《實施意見》在全國范圍內，首次提出了中小學班主任應該具備的“六大專業能力素養”，包括班級建設能力、指導個體發展能力、課程育人領導力、家校共育協同能力、心理健康教育能力、網絡媒介育人能力。

同時，班主任還需創新家訪形式，每學年入戶家訪比例原則上不少于30%。能夠掌握心理健康教育的知識技能，善于與學生進行有效的溝通，讓學生保持樂觀向上的積極情感。

此外，還要熟練運用信息化手段，進行有效的資源收集、組織、運用，在潛移默化的教育環境中培養學生的網絡媒介素養，使學生養成終身學習的良好習慣，引導學生正確對待網絡虛擬世界，合理使用互聯網、手機以及微博、微信等新媒體，防止沉迷網絡或受到不良影響。

初任班主任應見習至少一年

《實施意見》指出，初任班主任一般應擔任副班主任、見習班主任或班主任助理至少一年，參加不少于48學時的崗前培訓；取得《成都市學校心理輔導員C級資格證書》。今后將建立中小學班主任任職資格標準，探索中小學班主任職級管理制度和班主任導師制。

在完善班主任崗位待遇制度方面，班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任承擔超課時工作量的，以超課時計算補貼。建立和完善班主任月津貼制度，績效工資分配要向班主任傾斜，并動態調整。

●試點探索雙林中學試點讓娘子軍不再一統全校

成都市雙林小學早在2008年，率先在全國試點“中小學班主任準入制”。該校副校長賴寧告訴記者，該校將班主任劃分為見習班主任、初級班主任、特級班主任等五個等級，每月補助根據職級不同從200元至800元不等，建成了“可上可下、既進也出、獎優罰劣、優績優酬”的評價機制。

“試點前，班主任崗位多由學校安排，現在變成教師主動申報，結構發生很大變化：由全是語文教師、清一色“娘子軍”，變為多學科老師兼有、男性班主任頗受歡迎。”賴寧說，試點后，班主任更加關注每位孩子的成長，家長滿意度大幅提升。(華西都市報記者李寰)

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