近來，古典詩詞和散文傳承不斷成為公眾關注的焦點。一方面，一些地方的中小學教材里古詩詞嚴重縮水；另一方面，“國學”熱度持續上升，眾多家長紛紛把孩子送往各類“國學班”接受傳統文化教育。教材“減負”該不該拿古詩詞開刀？“中國網事”記者多方采訪有關專家學者，他們認為，相比于課本中新增的那些“時髦”作品，古典詩詞歌賦的德育和美育作用更為明顯，更有利于文化基因的傳承。

教材可“瘦身”古詩非“贅肉”

據了解，隨著新一輪課改工作的展開，一些地方的小學一年級語文教材刪除了部分古詩詞。記者從教育部門了解到，改革的初衷并非認為詩詞學習不重要，而是給課堂“減負”，尊重低年級學生的認知規律，將古詩詞移至“聽讀材料”，希望以更豐富的教學形式、更自主的學習時間來幫助孩子理解這項傳統文化精髓。

但“刪詩減負”一說仍然引起了社會的廣泛爭議。古詩學習究竟是不是負擔？傳統文化在當今又該如何更好地傳承？一些網民和專家疾呼，教材可“瘦身”，古詩非“贅肉”。

“女兒今年讀大學了，小學一年級的課本，她只記得那幾首詩，其他那些空洞的和時髦一時的文章，老早忘到了九霄云外。”上海市浦東新區機關干部、“寶寶念詩”微信公眾賬號發起人韓可勝認為，詩歌是千百年檢驗下來的韻文，更容易記，也讓人終身受益。

中國民俗學會理事、上海師范大學人文與傳播學院教授翁敏華說，古典的東西并不一定就深奧晦澀。漢語言自古富有音樂性，“秉承‘中國性’，很重要一點就是要精心呵護并不斷激發孩子身上的‘詩性’。”

在傳統文化中汲養更易獲得“幸福感”

“課余在家，殊無聊賴。聞街外有賣花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌……”最近熱傳于網絡據稱為“民國時代小學生作文”，引來不少人“膜拜”。不少網民認為，愛詩的人往往更愛生活，保有一顆對傳統文化的敬畏之心，懂得從古人智慧中吸取涵養，更容易在當今時代獲得“幸福感”。

韓可勝舉例說，北宋汪洙編寫的一組《神童詩》，都是當年給孩子啟蒙用的教材，行文很直白，卻流傳深遠。“將相本無種，男兒當自強”“久旱逢甘雨，他鄉遇故知”……這些經過千百年歲月沉淀的詞句，愈發顯示出中國人的聰明智慧和文化底蘊。

“社會的進步，有時候也讓人迷惘，找不著幸福感。”韓可勝說，很多時候，這種“迷惘”是與跟傳統文化的割裂有關的。

“我們不要自認為現在的孩子就不喜歡古典的東西。很多詩歌朗朗上口，音韻優美，孩子學起來也很快樂。”上海家長張先生說，課本刪減詩詞給學生“減負”，初衷值得肯定，但難免有矯枉過正、舍本逐末之嫌。“因為國學根底淺，孩子的作文總是顯得干癟無味。我們并非希望老師一味教孩子識字、背誦，而是幫助他們理解蘊含其中的精神。語文課不能減掉中國傳統文化的精氣神。”

傳承文化精髓：課本為綱，課外為輔

傳統文化應該如何更好地繼承和發揚？

傳統文化是中國國家軟實力的重要組成部分，古詩文的教育傳統，在當今不僅不應該減弱，反而應該加強。同濟大學文化批評研究中心教授朱大可認為：“中華傳統文化是不能被割裂的，語文課本無論是增減古詩詞、散文，還是加入流行文化元素，作為語文教育的探索是必要的，但必須審慎對待，或可給予一線教師、家長、學生更充分的話語權和選擇權。”

朱大可等專家還提出，古代優秀的詩詞歌賦及文化元素，要大力擴展其運用至課外的途徑。例如，可借鑒西方經驗，開發以文化元素為主題的教育類游戲應用；同時，優秀的兒童影視作品、兒童劇、音樂劇中，也要有傳統文化主題。“目前，一些兒童劇水平之低令人不忍直視。如果能有好的兒童作品持續涌現，中國傳統文化的傳承才能煥發生機活力。”

翁敏華認為，傳承中國文化，除了學校，家庭氛圍也很重要。“更關鍵的是，整個社會要形成尊重傳統文化，弘揚傳統文化的氛圍，只有整個教育系統形成合力，優秀的傳統文化才能真正在孩子心中扎根，教材的修訂也會更接地氣。”翁敏華說。

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