想畢業先“就業” 大學生就業率有多少水分？

2014年畢業季，727萬高校畢業生給學生和高校帶來了巨大壓力。然而，不簽就業協議學校就不發畢業證、網絡虛假就業協議熱銷，學生“被就業”情況依然存在。

“就業協議”換取“畢業證”

一份蓋著來歷不明的公司印章的假就業協議，在網站上可以賣到數百元。在畢業季，這種商戶、消費者都心知肚明的“假冒偽劣”產品卻處于熱銷之勢。

記者在一家網絡店鋪看到，標有“就業協議”“勞動合同”的商品，店家描述“根據規模和內容不同，服務價格亦不同”，并提示“詳情請咨詢店員”。沒有樣品展示、沒有服務介紹，單月成交記錄上百件。

一位購買了就業協議的消費者告訴記者：“不簽就業協議學校就不發畢業證，不少同學都是靠這種方式蒙混過關了。”

“你們把學校發的合同等文件快遞過來，我們聯系適合的公司在上面簽好字蓋好章發回。如果學校還有回訪環節，需要打電話詢問真實性，我們也會接電話配合。”店家告訴記者，他們只是“中介”，公司都是真實的，可以根據不同的需求簽約不同的公司、崗位。如有需要還可以提供營業執照、稅務登記證等。

“學校當時是說沒簽約的就要公開答辯，我們擔心程序更嚴格，通不過就不能畢業。”湖南某高職院校大四學生小陶告訴記者，出于無奈，有的同學自己刻了個假章、有的同學則“PS”一個印章在上面，“學校不看你是真是假，只要有紅色的章在上面就可以了。反正交的是復印件。”

“假大空”的就業率從何而來？

目前，各地公布的高校就業率都在80％以上，一些高校甚至標榜達90％以上。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，目前統計的就業率主要分三部分。一部分是簽約就業率，這是教育部門和學校最為看重的就業數據，其中“假協議”泛濫；另一部分是靈活就業、隱性就業，包括學生自主創業等。因為是靈活就業無法出具協議書，只要學生稱自己在就業即可；再就是考研和出國留學的學生，只要學生表態說正準備出國留學，也計算在就業范圍之內。

“虛假就業與高校的利益息息相關。高就業率意味著在高校評估中能獲得好成績，對招生也更有吸引力。”中南大學社會學教授李斌說，如今，高就業率被認為是辦學質量和管理水平高、社會需求大的反映，學生選擇高校就讀首問“就業率”，因此很多高校以此來提高學校形象，甚至成為招生的有力宣傳。

記者了解到，“想畢業先就業”的做法在很多高校都存在，因為高校的就業與辦學已緊密掛鉤。2005年，教育部明確規定，高校的招生計劃要與畢業生就業狀況適度硬性掛鉤。對連續2年就業率不足50％的專業要嚴格控制招生規模，就業率連續3年不足30％的專業要減少招生甚至停止招生。

一些人士透露，有的高校出于生存需要，誘導學生就業造假。部分高校的畢業生甚至不明真相“被就業”，即學校瞞著學生簽虛假就業協議。而一些地方教育主管部門“都睜一只眼閉一只眼”。

“假就業”呼吁“真評估”

不少專家認為，偏頗的專業退出機制、評估考核、提高社會聲譽等因素形成了虛假就業的環境土壤，就業率“注水”危害極大。就業率的“虛假繁榮”會誤導社會對某些專業的需求，影響國家就業政策的制定和高校的專業設置，甚至有可能制定與現實不符的經濟政策，導致就業更難。

“就業率低下而不得不造假，也說明如今高校教育質量普遍低下，需要反思辦學模式，更好地進行課程設置和專業建設，實現培養模式和勞動力市場的有效對接，通過教學本身來提升就業質量。”李斌說。

熊丙奇認為，要遏制就業率造假、注水，必須改變就業率統計機制，需將由高校統計變為第三方統計。就業率數據是對高校的評價之一，按照國家《教育規劃綱要》對高等教育的評價要由行政評價變為專業評價和社會評價，交給社會中介機構獨立統計。

另外，就業率數據應與高校的辦學利益脫鉤。這一數據應該主要用于向公眾公開，再由公眾根據這一信息，自主選擇學校和專業。學生獲悉真實的情況，“用腳投票”之下也會引導高校科學、合理設置專業，而不是出于功利考量辦學。

專家指出，教育部的制度設計應該更為合理，客觀構建高校的專業預警、退出和動態調整機制，并采取多種方式鼓勵高校提升就業率，回歸大學教育的應有目標。

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