去年遼寧高考文科狀元劉丁寧入讀香港大學一個月后，放棄72萬元全額獎學金，選擇退學復讀，希望追求更純粹的國學，圓夢北大中文。

今年，她以666分再次拿到遼寧省高考文科狀元！這次，她報考了北京大學中文系。

彪悍的人生不需要理由！

6月10日華商晨報報道：“與其浪費時間不如重選一次”

2013年遼寧文科最高分劉丁寧復讀高考 班主任、同學還原真實的她

普通與特殊，詞義截然相反的兩個詞，同時出現在本溪19歲女孩劉丁寧身上。

普通，她不過是今年遼寧23萬高考生中的一個；特殊，她曾是2013年遼寧省文科高考最高分，被香港大學錄取，并獲得72萬獎學金。

沒人想到波瀾來得如此之快。波瀾源自于她的一個舉動：港大就讀一個月后，她決定返回本溪母校復讀并重新高考。

這在外人看來簡直匪夷所思，猜測紛至沓來。

今年高考前夕，劉丁寧參加了北大在遼寧的自主招生考試，成績出色。劉丁寧所經歷的一切，再一次引發人們的好奇與關注。

這究竟是一個怎樣的女孩？通過她的班主任，她的同學，或許可以梳理出2014年劉丁寧復讀生活的細水流長。

“優秀的人更需要獨處的時間”

班主任眼中的她

劉丁寧復讀的班是本溪市高級中學三年級14班，徐楠是她的班主任，“我把她當成一個普通的復讀生對待，沒給她特別關注”。

徐楠并未掩飾得知劉丁寧復讀時的驚訝：“為什么啊？”這也是當時得知此消息人的下意識反應。

驚訝的同時，徐楠不太相信當事者對外界所說的回來原因，在她看來那不過是應對的托詞：“我不會覺得是‘不適應或跟不上啊’或者是‘應試教育下到那邊換成開放式的，就不適應了’，肯定不是這樣的，因為劉丁寧不是我們學校第一個到港大的學生。”

徐楠從得知劉要到她的班復讀，到見到劉丁寧，可謂在瞬息之間：“(她)周一到班上，周日晚上我得到的通知。”

“這孩子挺有主見和主意”

記者(下面簡稱記)：她是幾月份到您班的？

徐楠(下面簡稱徐)：2013年10月左右，具體時間記不清了。

記：老師之間議論這件事嗎？

徐：沒有，知道她回來的范圍不是很大。一開始我們也不希望她回來，希望她能適應那邊的環境，但這孩子挺有主見和主意。

記：您為何有如此評價？

徐：我們第一次面對面聊天，她和我嘮的原話就是：我感覺在香港一直待下去也可以像父母說的那樣，考研究生再回到北大，但我覺得(花費)這個時間是沒有任何意義的，這不是我想追求的，我干嘛在這兒浪費時間，與其這樣不如再重新選擇一次。

什么事情她都希望純粹一些。我們曾聊過一些細節，她說之前在港大選課，課程設置上和她要學的有一些距離。

記：她是學校安排到您班上的？

徐楠：應該是學校安排進來的，因為我這個班學生實力相對較強，可以找到對手，有助于燃起她的斗志。同時，她的到來也帶動了班級其他同學。

記：她到您班里，您有壓力嗎？

徐：有一種擔心，擔心她的心態，因為復讀生一到最后時期心理壓力特別大，特別擔心臨近高考時她的心態有波動。

記：她是否出現了您擔心的波動？

徐：沒有，她的狀態是越來越好。

“我對她說：你回來是享受這個過程”

劉丁寧的家人給外界關于她復讀的原因，是想重新考取北大。

復讀后，班主任徐楠感覺到劉丁寧有過一段迷茫和矛盾。她曾對徐楠說，自己同學都去了北大，明明自己也可以去，為什么會再來一遍，再經歷一次高考？

“你是回來找一種成功感，讓你感覺喜悅。”徐楠當時這樣安慰她。

記：您為什么說她回來找成功感，高考最高分在某種意義上就意味著成功。

徐：因為她很會學習，她能找到命題思路而且樂在其中，她完全是從為什么要這么命題的角度、而不是做題的角度(學習)，所以我安慰她是享受這個過程，她也承認。

記：她是否像人們想象的那樣承擔著天大的壓力？

徐：當你天天和她接觸，你會發現她根本沒什么壓力。

記：她向你傾吐了幾次“苦水”？

徐：剛來不久談過一次，后來斷斷續續談過幾次，包括之前那次自主招生。

記：她參加了兩次北大自主招生，心態有什么變化？

徐：那次她沒報任何希望。她喜歡語文，對數學類的不感興趣。那年考數學語文兩科，沒有政治和歷史這些她的強項，她覺得自己實力不是很夠，就沒把精力花在這上面。這一次她希望獲得北大認可，在備戰中可能與之前有了對比，所以有些傷感。

記：備戰傷感時她和你說過些什么？

徐：她是個感性的人，看見桃花開了會覺得非常驚喜。

記：您說過她是一個有主見和主意的孩子，又對北大心馳神往，但2013年她沒有堅持自己的主見。

徐：家長的話說得特別形象，他們認為，劉丁寧當時對北大的情結就像少女初戀。但家人總是希望可以替孩子把握一下，站在更高更長遠的立場上，不斷向其陳述港大的各種好處。

她畢竟是個孩子，可能聽說港大也是一個非常好的地方，也產生了迷茫，等去了才發現和她理想中不太一樣，又清醒地知道了自己的目標是什么。如果港大的環境與她的目標迎合上了，她可能也會接受那里。

“有句話叫越優秀越孤獨”

徐楠在把劉丁寧介紹給同學時，還是費了些心思，“我為此特別做了一個課件，我講完后，她哭了。”

“我叫劉丁寧，這一年將和大家一起度過。”劉丁寧第一次走進復讀教室時，語速非常快地做了簡單的自我介紹，隨后平靜落座。

倒是底下同學們不平靜了：“哇，是那個劉丁寧不？”全班同學都很興奮。

“親眼看見劉丁寧站在我們面前之前，我從沒相信過之前聽見的關于狀元要復讀的消息。當自我介紹中‘劉丁寧’三個字一出，小伙伴們就驚呆了。在隨之而來的模擬考試中，她馬上以絕頂高分展示了自己的實力。”劉丁寧的同學李芷這樣描述。

記：您是如何向同學們介紹劉丁寧的？

徐：我周日晚上得到通知，周一劉丁寧正式到我班復讀，晚上我臨時準備了小課件，希望把她的事自然地融入班級里。當時做了一個PPT，用寓言故事的形式告訴大家，每個人都應該朝著自己的目標竭盡全力，而劉丁寧與我們不一樣就是，她是一個敢于重新開始的人。

當時講完劉丁寧就哭了，其他同學也就明白了她所做的選擇。

記：畢竟她的經歷是不一樣的，又比同學們大了一歲，她融入集體艱難嗎？

徐：有句話叫“越優秀越孤獨”，我覺得她并不是特意想要與他人有一定距離，我覺得應該是“優秀的人更需要獨處的時間”，才能悟出更多的知識和道理，所以會覺得確實有一定距離。

她有自己孤獨的一面，但一旦有同學在學習上需要幫助，她會特別詳細地幫助講解。包括聊天中有共同話題，會滔滔不絕地和同學聊在一起。但她學習的時候，她有自己一個獨立的世界。

記：她有相對要好的朋友沒？

徐：她回來的時間比較短，說她有像發小一樣的朋友就有點假了。

同學眼中的她：敬佩劉丁寧為實現夢想的堅持

記：和劉丁寧成為同學，你們有何感受？

姚依寧：那時她還是神一樣的存在。除了樂觀，在她身上我也看到了一個人可以多努力。

張世超：雖然看起來很柔弱，但實際上是一個內心純粹而強大的人。由最初的生疏，到很快融入新的環境，在課堂上找回自己的狀態。

李芷：我曾對她那種瘋狂的學習行為有一種難以表達的復雜感情。她總是喜歡摸摸和她關系親密的女同學的臉；她在學校舊桌上看見上屆同學的老照片無比激動；她喜歡晚上在操場跑步，有時還唱著兒歌。她很單純，活在屬于自己的世界，為了夢想的一往無前不是每個人都能做得到的。

郭昊昆：第一眼看到劉丁寧出現在教室，除了驚異還是驚異，很難相信一個受萬人矚目的高考狀元竟選擇來復讀。

劉丁寧雖然給同學們的感受各不相同，但他們都敬佩劉為實現夢想的堅持。

同學李芷的祝福，或許也是劉丁寧其他同學對她的祝福：“狀元姐姐，相信你一定可以實現你的夢想。雖然你貌似不太喜歡別人稱你狀元，但是在我心里，你就是狀元，實至名歸。我佩服你，如此而已。”

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