“你上課了嗎？”12月17日，在重慶大學的草坪上，兩名女同學幾乎異口同聲地向對方打招呼。記者好奇地上前搭訕：“同學，這不是上課時間嗎，干嘛這樣問？”兩名同學警惕地盯了記者幾秒鐘，在確認沒有敵意后，哈哈大笑起來。據這兩名大學生稱，這個問題在眾多高校大四學生中的使用頻率，幾乎可以和中國人見面常問的“你吃了嗎”相媲美。

“大四皆空” 李法明畫

對于大四的課堂、宿舍，現在有種說法叫“大四皆空”。到了大四，學生們忙于實習與求職，很多大學宿舍的學生都跑光了，教室也沒有多少人上課。對于這種“空巢”現象，有人感慨大學四年級已經“名存實亡”。很多高校為了就業而“放養”大四學生，特別是隨著就業壓力的增大，大學生一般從大四第一學期甚至是大三就開始找工作，有些學生應單位的要求，還沒畢業就提前進入試用期。寫簡歷、忙面試，這在高校內已不是什么新鮮事，“一切為了就業”，提前進入試用期的大四學生經常這樣形容自己的生活狀態。

四年本科“縮水”成只學三年

小冉是西南政法大學英語專業大四的學生，今年大四上學期，他幾乎沒怎么上過課。他告訴記者，在大三的時候大多數同學都將畢業所需要的學分修完了，到了大四必修的課程最多一周兩次課，并且學校對大四的出勤管理也不是很嚴，大部分時間都是由自己支配。他說：“我們專業由于就業還是比較困難，所以，大部分同學都是大三就開始聯系實習單位，到了大四就直接工作，很少有時間在學校。”

重慶工商大學軟件工程專業大四的學生小蔣，現在就離開學校，回到了老家綦江進行實習。小蔣還告訴記者，他們班上許多人都已經到各個地方實習了，還有十幾個人在班里復習考研。

來自西南大學旅游管理專業大四學生小胡告訴記者，他們班上的同學基本上都在實習，很少上課。她說：“現在就業壓力這么大，找個好工作很不容易。現在多積累點經驗，以后可以找個好點的工作，并且很多東西在學校里面學不到，只有在社會上才能了解到。”

而大學生口中所謂的“實習”，說穿了就是“準就業”。找實習單位基本上都是奔著就業而去的。

在采訪中，有教授向記者感嘆，每個人都在為明天憂慮，每個人的人生都在緊急狀態。四年大學時光，也換不來一日讀書的從容。從大學變成考研基地，畢業班出現空巢現象，論文成為豆腐渣工程……在嚴峻的就業形勢下，大學高年級學生無心向學，四年本科“縮水”成三年，教育質量為此大打折扣。不少人質疑：“一些大學的本科真的要和專科劃等號了嗎？”

就業壓力首當其沖

記者在連日來的采訪中發現，其實“大四空巢”現象在各大高校普遍存在，據一份針對全國36所重點高校的調查顯示，大四在讀生有46.7%逃課超過課時量一半。其中67.5%的人認為大四的課程沒必要，只有8.3%的人認為大四的課非常重要且不可或缺。

什么原因導致了“大四空巢”現象？高校又為什么對這個現象制止不力呢？顯然，就業壓力首當其沖。隨著高校擴招，越來越多的大學畢業生進入就業市場，就業形勢日趨嚴峻。學生為了畢業后有好的歸宿，提早進入求職階段，正常的學業不可避免地受到影響。而對高校而言，大學生的就業率是衡量學校教學水平的一個重要指標，沒有人敢以犧牲就業率為代價來要求大四學生安心學習，因此，對“大四空巢”現象采取默許或回避的態度，也就不得已而為之了。

重慶工商大學段庸生教授表示：在嚴峻的就業形勢和浮躁功利的社會氛圍中，大學生不得不提前找工作，提前“占位”，往往在大學的第三、第四學年就把主要精力放到了找工作上，一旦“占位”成功，釋放了就業壓力，也釋放了生存壓力。

事實上，各大高校大部分的學生基本上是聞招聘會而動，置學校課程于不顧，奔赴各地參加各種類型的招聘會，四處投簡歷，只為找一份心儀的工作。另一部分學生則是踏上了考研、考公務員之路，哪還有時間去課堂上聽老師講跟考試無關的知識呢？

面對大四課程形同虛設的問題，不少大學生不以為然。“我不覺得有什么不好，大三、大四的學生已經基本具備了自學能力，去不去上課影響不大，而且大家現在最關心的就是就業、考研什么的，真正呆在學校的也沒心思上課了。再說上大學不也就是為了找個好工作嗎？”重慶師范大學大四學生郭琳琳這樣對記者說。

不少大學生還向記者表示，這種現象也與高校管理制度松懈和用人單位過于急功近利不無關系。因為畢業生的一次就業率是衡量一個學校教學質量的重要標準，所以學校對畢業生曠課出去找工作或是復習考研都是睜一只眼閉一只眼，放松了對教學的管理。在學校的基本態度影響下，授課教師對于畢業生的要求也逐步放寬，出卷時勾勾重點，監考不嚴，無論上不上課學生基本都能考試過關，如此也助長了大家的曠課之風。更要命的是，應屆生本就沒有多少工作經驗，許多用人單位為了增加他們的經驗值而要求簽了協議的學生們提前去上班，最后只給出一定的時間回來進行畢業答辯。有不少學生在實習期間無法開展畢業設計，只能胡亂拼湊了事，因為此時論文對于他們的意義已然不大。

學校不應該缺位

面對學子們的淡然，不少專家憂心忡忡：長此下去，整體本科生的教育水平必將受到嚴重影響。少了最后一學年的專業學習，學生缺乏對專業知識的總體把握，畢業論文及設計的質量也無法提高，直接導致了本科生素質的下降。另一方面，畢業班教師上課也毫無積極性可言，認真備課卻無人聽講，致使講課沒有激情，敷衍了事。而沒有精心準備的教學又會使學生喪失聽課的興趣，造成惡性循環。

段庸生教授坦言，大四學生提前就業不利于高等教育人才質量，也不利于中國科技創新。他說：“看似第四學年課程量少一些，然而專業選修更具針對性，學位論文是對大學知識能力的綜合運用，這正是大學生涯的‘點石成金’階段，猶如匠人鑄劍，出爐淬火乃是最要緊的關鍵。而提前就業，都是以犧牲大學的第四學年的學習及校園生涯為前提，恰恰丟失出爐淬火這一關鍵步驟。一些高校，為了適應大學生的提前就業，也不得不一切‘往前趕’，導致人才培養方案縮水，也導致大學教育縮水，大學四年擠壓為大學三年甚至更短。基礎理論學習不到位，大學觀念未能培育，體面說辭是提前就業，不過是通過手段‘剖腹’而出的一個個早產兒，沒有免疫力。”

西南大學教育學院周誼教授認為，對大四空巢不應停留于簡單粗放式的管理，最根本的還是要加強對畢業生的就業服務，幫助克服焦慮。學校應該以學生為本，做點力所能及的事情，如研究如何提供針對大四的課程服務，對學生求職就業、社會實踐等方面提供行之有效的學校服務，讓學生感受到大四的價值。

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