近日，有關“教育部發布2016年全國百強高中名單”的消息在網上熱傳。為此，教育部基礎教育二司專門通過媒體辟謠稱，從全國眾多普通高中學校中選出100所或幾百所進行排名，不符合實施素質教育的要求，不利于普通高中多樣化、有特色發展。教育部希望高中學校自覺抵制此類具有商業性質、沒有科學評價標準的評選和排名活動，潛心辦學，精心育人，扎實推進素質教育。

要把960萬平方公里上的那些“土豪”高中一一篩選出來并排定座次，這不是件容易的事。且不說華中師范大學第一附屬中學是否有資格占據全國第一的“寶座”，就看這些年飽受質疑的河北衡水中學竟然忝居次席，我們也有理由相信，所謂的“百強”一定不全是教書育人上的“百強”，讓人民滿意的“百強”，更有可能是升學率上的“百強”，尤其是北清率（北大和清華錄取比例）上的“百強”。

就算拿升學率來說事，將北上廣的高中與老少邊窮地區的學校“排排坐”，分出所謂的強與弱、好與差，也無法讓人信服。所以，繞來繞去，最后還是那些人們耳熟能詳的名字，沒有幾張新鮮的面孔。既像是國內一流大學招生基地校的精簡版，又像是坊間盛傳的“超級中學”升級版。反正，那些遠離大城市的、默默無聞的、不生產高考狀元的學校肯定無緣這份閃亮的榜單了。

在占盡優質教育資源的背景下，老說這個，有勁嗎？除了權力尋租以及滿足那點可憐的虛榮心外，我想不出，這種省際間的中學大PK有什么實際的意義。湖北的高中再好，也輪不到河北的初中生去憧憬和遐想。所以我算是看出來了，這不是一張簡單的“百強高中榜”，而是一張“阿諛榜”——非得把那些有傳承、有聲望、有人脈的名校捧上天去不可，也是一張“打壓榜”——擠不進的學校可以洗洗睡了。

如果不認真加以引導，教育需求一定存在著某種程度上的“馬太效應”，學生及其家長常會有一窩蜂的趨同選擇。你說短視也好、功利也罷，即便不適合自己，只要有機會，哪個不想讀榜單上的那些“超級中學”？因此，被輿論力捧的它們很容易“贏者通吃”，形成“一校獨大”的態勢，不是“重點校”而勝似“重點校”。在這樣的教育生態下，與其抗衡甚至實現草根“逆襲”，又談何容易。

所以，從教育均衡的角度來看，比“強”真不如比“特”。因為只有這樣，才能改變長期以來“千校一面”的現狀，才能讓更多有個性、有特質的學校浮現出來，才能讓后發者有趕超的可能。無論來自民間還是官方的評價，我們都希望那些把育人放在第一位的學校能贏得更多的關注與掌聲。如果連這點集體理性都缺席的話，我不知道，該拿什么去阻止泛濫的個體欲望，去解除部分家庭和學校熾盛的教育“心魔”？

中國的教育改革之所以舉步維艱，是因為偽教育甚至反教育的力量也相當強大。它們隨時都想得到正名，從舞臺邊緣躋身到聚光燈下，用排行榜來兜售那些功利的思想、理念或價值觀，也是其路徑之一。在差異化、多樣化發展成為教育主旋律的今天，我們不應該繼續博弈校際間的考試成績與升學率，也不應該給這樣的觀念提供傳播的土壤。

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