第二部分 主觀題一、簡答題(15分)1.簡述班級授課制的優越性與局限性(8分)（1）優越性主要體現在：①有利于經濟有效地大面積培養人才；②有利于發揮教師的主導作用；③有利于發揮學生集體的作用；④有利于學生多方面的發展。 （2）局限性表現在：①學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；②實踐性不強，學生動手機會少；③難以照顧學生的個別差異，強調的是統一，齊步走；④教學內容和教學方法的靈活性有限。2.怎樣理解素質教育的內涵?(7分)1）素質教育是面向全體學生的教育（2）素質教育是促進學生全面發展的教育（3）素質教育是促進學生個性健康發展的教育（4）素質教育立足于發展人來培養人，最主要的作用是開發人的潛能（5）素質教育是一種把全面提高學生素質、提高民族素質作為教育根本目的的教育主張（6）素質教育的核心是學生創新能力的培養（7）素質教育包含政治素質、思想素質、道德素質、科學文化素質、身體素質和心理素質等六方面內容。二、論述題（10分)結合教學實際，論述建構主義的學生觀1.建構主義的學生觀認為（每個要點1分，計7分）：（1）學生并不是空著腦袋走進教室的（2）教學不能無視學生的經驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識 經驗中“生長”出新的知識經驗；（3）教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換；（4）教師應重視學生自己對各種現象的理解（5）教學是為了增進學生之間的合作，使其看到那些與他不同的觀點；（6）教師需要與學生共同探索某些問題；（7）在全體學生中，個體間的差異本身就是一種寶貴的學習資源2.聯系實際（可自由發揮，0-3分）三、案例分析題(l5分)案例一:小明是班長，班主任要他放學后留意那些常去網吧同學的去向并及時報告老師，后來發展到，上課有哪些人玩手機，做作業抄襲的事，都要他暗中監督定期匯報。一段時間下來，班王任無事不曉，同學個個心中忐忑。于是小明被同學疏遠了，開始感到孤立、孤獨，自從發現小明是老師的眼線后，連最好的朋發都離他而去。小明內心感到前所未有的迷闊。請結合新課程相關理論，對案例進行分析案例二:小偉上課經常找人說話、做小動作，干擾課堂，也不做作業。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說:“你的課別上了，把家長叫來，什么時候來什么時候上課。”說完把他推出教室，關上了教室門，小偉不敢回家，只好在教室外站著，這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回教室，事后，校長把老師找去辦公室提出了批評。請你運用教育學、教育心理學和義務教育法的理論、知識做出分析:校長的處理對不對?班主任老師和小偉同學應該怎么做?第1題參考答案要點（1）打破教師在時間和空間上統治課堂的局面，把時間和空間還給學生；（2）改革對學生的評價方式；（3）樹立多元智力觀點，從多方面考查學生（4）變革教師角色，做學生學習的促進者、教育教學的研究者、社區型開放教師、做學生的引路人；（5）尊重學生的人格，關注個體差異；第2題參考答案要點（1）校長做法是正確的，班主任的做法違反了義務教育法第四條和第五條（或答違背了義務教育法中關于“依法享有平等的接受教育的權利”和“任何單位和個人應當為適齡兒童接受義務教育創造良好的環境”）。（2）作為班主任應注意以下幾點：首先，采用觀察法、談話法、分析書面材料及調查研究等方法了解小偉的情況；其次，要用發展眼光來看待小偉，并與之建立良好的師生關系；再次，要爭取家長的配合與支持，建立家校聯系；第四，采用榜樣示范法方法幫助學生形成良好的習慣，并運用強化形式加以鞏固，第五，創設問題情境，激發學生的學習興趣和學習動機。（3）作為學生來說，小偉應該這樣做：第一，要遵守課堂常規和紀律第二，當老師驅逐自己時，應報告學校的管理者，如校長第三，應將相關情況告知家長第四，運用法律手段維護自身權益。

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